【48812】我国情境教育研讨的新效果

　　李吉林教师创建了我国特征的情境教育学说，构建了我国儿童情境学习范式，不只影响了我国，也引起了国外学界和同行的重视和赞誉。情境教育会聚中华文明才智，回应国际教育革新潮流，根植我国大地，又走向国际、融入国际。咱们永久思念李教师，她将自己的青春年华，将自己的终身献给教育，献给孩子，精力永存，生命永在。

　　情境是课改的关键词。课程革新要求以中心素质为导向，实在改动育人办法，重视相关，杰出实践，引导学生从符号国际走向日子国际，让情感随同学习，在实践中学，在课程的归纳地带激起立异思维和精力。学习办法革新促进育人办法革新，学习办法实质是育人办法。其间，情境无处不在，全部都会镶嵌在情境之中，学习也会发生在情境中。由于情境，课程革新出现严重转型，出现鲜活的样态，并且洋溢着生动的现象和夸姣的气候。

　　情境是年代言语。国际自身便是一个偌大的情境，这一情境更具庞大性、深刻性。人们翻开鸿沟，也铺开视野和心界，交流、洽谈、对话、共生、共长，同伴关系得以再次重构，同伴精力愈加宏扬。在人类命运共同体精力的关照下，教育会像一艘大船，从确定性的群岛动身，在不确定的海面上飞行，互助合作，携手迎候风波，培育英勇的梢公和水手，以职责之心和超强身手驶向更夸姣的对岸。教育的大情境发明着大未来。

　　情境是归于人的，人是情境的主语。人这一情境，让人更具鲜活性、夸姣性，更具发明性和生命力。情境教育终究让学生把自己化为情境，将自己更天然、更深刻地融入日子、融入国际，也会把自己当作办法更自觉、更积极地学习；当然也会营建前进的文明，让自己在常识中、学习中、发明中站立起来，成为担任民族复兴大任的年代新人，变成全球的主人，为人类的文明前进作出贡献。

　　南通大学王灿明教授主编的“新年代我国情境教育研讨”丛书（我国社会科学出书社出书），让咱们再次知道情境教育、发现情境教育，情境教育的价值含义进一步得以开发，将情境教育引进各科教育，显示了情境教育的学科特质、特征和优势，因此显示了情境教育的学科生命力。

　　其一，丛书告知咱们，李吉林教师尽管远去了，但情境教育的研讨没有停下脚步，并且研讨不断深化开展。我国情境教育归于李吉林教师，江苏省南通师范学校第二附属小学、江苏情境教育研讨所是我国情境教育的发源地，是基地，是重镇。但情境教育又是归于咱们的，是公共的财富，需求各方持续热心参加到研讨中来，从不同的视点进行研讨，构成各自的特征，让情境教育立体起来，深化下去。学者的眼光只要投向教育理论和实践的郊野，投向深植大地的革新、试验和研讨，投向本乡的一起又能瞭望国际教育革新的前瞻和未来的呼喊，才会有源源不绝的研讨生命。

　　其二，情境教育应从全体上掌握，经过研讨织造起完好的图景。丛书中王灿明教授编撰的《情境教育研讨的“我国图景”》运用文献计量、常识图谱和内容剖析法，全面系统地剖析我国情境教育研讨的演进进程、现状、前沿热门和存在问题，探寻情境教育的新理念、新办法和新走向，为建造具有我国特征的情境教育学科系统供给了理论按照与实证支撑。教育研讨犹如积土而为山，积水而为海，“我国图景”展示我国情境教育理论开展和革新实践的夸姣前景，信风扬帆，我国基础教育有满足的文明自傲，必定会激起起文明骄傲。

　　其三，丛书对我国情境课程教育进行系统化研讨，构成结构化的效果。一是情境课程的整体研讨，构成了情境课程论。李祖祥教授编撰的《情境课程论》是对李吉林教师的情境课程理论的承继和开展，该书根据新年代教育革新大布景，以情境教育理论、脑科学、现代课程理论为理论基础，讨论情境课程的内在、价值，剖析情境课程的类型和典型事例，构建情境课程开发、施行和点评途径，回忆和展望情境课程及其研讨的开展，显示情境课程的独特性，反映了当代课程开展新趋势。二是情境教育的整体研讨，构成了情境教育论。吕国光教授编撰的《情境教育论》运用要素剖析办法，对情境教育的四大要素别离进行了要素解构、理论剖析和实践展望，以为情境教育应与大数据、元世界、虚拟实际等现代教育技能相结合，一向更新迭代，走向国际和未来。三是情境教育的学科教育研讨，构成了学科情境教育论，包含陆平教授编撰的《语文情境教育论》、徐伯华副教授编撰的《数学情境教育论》。李吉林教师的情境教育起源于情境教育，后来扩展到课程和整个教育。课程革新、教育革新总得执行到学科教育中去。这套丛书针对学科性质、使命与特征，运用情境教育理论与实践加以审视和构建，从知道论、价值论、办法论等方面做收拾，厘清了理论柱石和革新头绪，坚持以学科中心素质为导向，提醒了学科教育的中心要义和实践的根本形状，从情境教育理论视域执行新课程计划和课程标准。这是情境教育的新开展，了却了李教师未完成的愿望。这样的学科教育论有利于学科育人方针的完成，更有助于学科情境教育风格的加强完善，构成了学科教育革新的特征。

　　其四，丛书在广泛深化研讨的基础上，构成了李吉林年谱，填补了情境教育的空白。研讨情境教育不能脱离人的研讨，尤其是不能脱离创立者的研讨。邓小泉教授编撰的《李吉林年谱长编》经过对史料的收集、考证、收拾，经过深化访谈，以编年体方式全面记载了李吉林的生平事迹、家庭日子、日常往来、教育实践、科学研讨、首要论著、赞誉奖赏、社会活动和有关点评，充沛记载并表现了李吉林在普通中铸造绚烂的81年人生进程，让李吉林再一次站立在咱们面前，永久活泼在实际的教育革新实践中。这也是从另一个视点对情境教育理论加以收拾和提炼。这是情境教育研讨的新开展、新效果，值得重视。

　　总归，“新年代我国情境教育研讨”丛书以新的相貌展示在咱们面前，我国情境教育犹似一个闪亮的路标，指引着教育教育革新的新航程。